【摘 要】
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大学生对大学语文的课程认知及学习投入，与教师、学校、社会的心理期待有较大差距，对大学语文的教学评价也不甚理想，文、理、艺体等不同学科大类的学生在课程学习效用
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大学生对大学语文的课程认知及学习投入，与教师、学校、社会的心理期待有较大差距，对大学语文的教学评价也不甚理想，文、理、艺体等不同学科大类的学生在课程学习效用、兴趣及参与度方面差异较为明显。影响学生学习投入的主要因素有：以功利主义的学习心态看待大学语文课程；师生对课程教学目标和学习目的认识不到位；大学语文学习的内动力及行动力不足。建议：提高课程学习的压力值和期望值，同时加强师资队伍建设，积极开展大学语文的第二课堂建设，并改革课程知识性、终结性评价方式，建立多元、开放、过程化的评价体系。
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