论文部分内容阅读
共享课程是目前幼教、基教、高教乃至研究院推进教育深度发展思考的热点，也是面向未来的教育重点，更是新旧理念交汇、新旧体制更替过程中课程建设的难点，本文紧扣“生态的建设背景、文化的课程理解”的视角，在课程愿景和现实状况的差距中，在课程实施和呈现效果的因果中，在课程收获和问题梳理的反思中通过明晰的理念解读、详实的实践表述、深刻的问题反思阐述“共享”的意义、“共享”的举措、“共享”的理想，旨在多元融合共进的理论指引下让课程更接近教育的本源。