【摘 要】
：
近年来,医者越来越重视高尿酸血症,其诊断标准为血尿酸(SUA)男性＞420μmol/L,女性＞357μmol/L,常常累及多个器官与系统,而高尿酸血症在无症状期的治疗愈发受到关注.导师雷根平认为,高尿酸血症的基本病机是脾肾不足,湿浊内蕴,属虚实夹杂之证,以化湿利浊法治其标,以益肾健脾补其虚,屡得著效.
【机 构】
：
陕西中医药大学第一临床医学院 陕西中医药大学附属医院
【出 处】
：
中华中医药学会名医学术研究分会2018年学术年会
论文部分内容阅读
近年来,医者越来越重视高尿酸血症,其诊断标准为血尿酸(SUA)男性＞420μmol/L,女性＞357μmol/L,常常累及多个器官与系统,而高尿酸血症在无症状期的治疗愈发受到关注.导师雷根平认为,高尿酸血症的基本病机是脾肾不足,湿浊内蕴,属虚实夹杂之证,以化湿利浊法治其标,以益肾健脾补其虚,屡得著效.
其他文献
2011年以来,各类全国性微课大赛陆续举行.在教育部推动下,基于高职教育理念的课改不断取得新突破,以信息化教学资源为载体的微课、MOOC和翻转课堂等新教学技术手段的广泛应用,开辟了全新的教学模式,为实现专业培养目标提供了有力的支撑.在众多教育资源中，微课以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代要求和大众心理，在国内外教育领域中得以快速发展。当前高职护理《正常人体结构》课改已到了关键阶段，应从微课的
PBL结合微视频教学法要求教师紧扣解剖学知识与护理临床操作的联系，提出恰当的问题，而且还要录制准备好相关的教学视频。在护理学专业的解剖学教学中实施PBL结合微视频教学法，在一定程度上解决了教学中普通存在的问题。在PBL结合微视频教学法中学生以问题为中心，积极主动地思考问题，学以致用，微视频以生动、具体而又真实的画面直接将学生植入于直观现实的情景中¨1。通过问题和视频将杂乱难记的解剖学知识点结合起来
本文阐述了医学院大一新生的现状分析，包括学习面临困难，济相对独立，生活自由度大，主观上滋生享乐思想，大一新生的生活乱象，提出了扭转现状的策略，改变现有的教育模式，加强心理辅导，唤醒学生的责任感，确立目标，制定计划，传授正确的学习方法。
《人体形态学》由人体解剖学、组织胚胎学与病理学三门课程融合而成,主要研究人体各个器官的位置、形态、结构及毗邻关系,是高职护理专业最先接触的一门重要基础课程.目前使用的护理学教材中70％的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100％与解剖学有关.人体形态学的实验教学是学习人体形态的重要途径和手段。通过实验课，学生更直观、更形象的掌握人体某一器官的位置、形态和结构。但目前情况是实验课时少，学生较多、标本
随着人体解剖学实验教学改革的进行,多媒体已充分和传统教学方式相结合,教学内容上更注重结合临床应用,鼓励在实验中开展科研活动.许多高校已陆续组建起解剖实验兴趣小组,学以致用，巩固理论知识，独立思考，养成自主学习习惯，团队合作，促进合作学习发散思维．提升科研创新能力，联系临床。为进入临床实践打下坚实基础，为培养本科医学生的科研能力提供了广阔的平台.
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生走进医学大门的"敲门砖",是一门重要的医学基础课,是联系基础医学和临床医学的纽带,为学习其他基础医学和临床医学,奠定了必要的形态学基础,医学中三分之一的名词来自人体解剖学.教师应该创新教法让课堂生动活泼。同时，教师还要丰富教学手段，一方面利用好常规的标本、模型、挂图，还应充分利用网络、多媒体等现代教学手段，变抽象为具体。特别是讲方位术语的时候，冠状轴
翻转课堂教学模式(Flipped classroom model,FCM)是随着信息技术的飞速发展而产生的一种将高科技与教育相结合的新的教学模式.FCM与传统教学模式的本质不同在于对知识传授和知识内化作了根本上的颠倒.即老师在课前将大量相关的教学资源提供给学生，学生利用这些资源自主学习，在课外完成知识传授；课上，学生运用课外所学知识，通过和老师交流及同学协作解决问题，最终将知识内化。在解剖猪心实验
学习动机在解剖学学习的影响熊正国(三峡大学医学院，湖北宜昌443002)学习动机是引起、维持学习活动,并使该活动朝向某一目标的内在动力,其可激发、维持、调节学习主体的行为.
本文对雷根平主任医师治疗肾性血尿经验做了简要总结.归纳出雷老师对肾性血尿的中医病因病机认识以及症治类型,雷老师认为其肾性血尿的中医分型主要包括:风热外袭,燔灼肾络、气机郁滞,瘀血阻络、湿热内蕴,下注伤肾、脾肾亏损,气阴两虚四种证型.同时本文亦概述了其用药经验.
鞠通先生是温病大家,临床经验丰富,学术建树丰厚.研究学习他是主重要使命,辑排先生的水平大事记录也颇有意义,因此,依据《吴鞠通医案》的临床轨迹,编排了先生水平大事考,希望对各位同道从事温病学术研究有所帮助.