【摘 要】
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教师的教学观念对其教学实践有着至关重要的影响,但在我国课程改革中却未得到足够的重视,影响了课堂教学质量的提升。基于对中美数学教师的半结构式访谈,对两国数学教师的高
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教师的教学观念对其教学实践有着至关重要的影响,但在我国课程改革中却未得到足够的重视,影响了课堂教学质量的提升。基于对中美数学教师的半结构式访谈,对两国数学教师的高质量课堂教学观进行了较为全面的比较,得出的主要结论有:"学生参与""教学/学习方式""教学设计""教学效果""课堂气氛""课堂讨论"是两国数学教师最为认可的高质量课堂核心观测要素;中美数学教师对高质量课堂教学的认识异大于同;中国数学教师对高质量课堂教学认识的一致性高于美国数学教师。比较中美数学教师高质量课堂教学观对我国深化课程改革的重要启示在于,应重视学生学习共同体的构建,加强课程、教学、评价的整体改革。
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