【摘 要】
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通过研究西北民族地区多民族混合学校的中学生,在心理地位和人际交往能力方面的特征和差异,进一步探讨中学生的心理地位特征对其人际交往能力发展的影响。本研究采用问卷调查
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通过研究西北民族地区多民族混合学校的中学生,在心理地位和人际交往能力方面的特征和差异,进一步探讨中学生的心理地位特征对其人际交往能力发展的影响。本研究采用问卷调查法,以《心理地位量表》和《中学生人际交往能力问卷》作为研究工具,共调查了分布在甘肃甘南藏族自治州的1所多民族混合学校、1所单一少数民族学校以及兰州市1所普通中学的521名中学生,有效被试485名。结论认为:(1)在西北民族地区的教育环境中,多民族混合学校更有利于促进中学生心理地位和人际交往能力的发展。(2)西北民族地区中学生的心理地位和人际交往能力受到性别、生源地、班干部经历、是否独生子女等因素的显著影响。(3)西北民族地区中学生的心理地位特征能够较好地预测其人际交往能力的发展水平。
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