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自20世纪90年代广泛推行通识教育以来,中国大学从理论和实践上进行了大量的探索,初步形成了多种具有中国特色的通识教育模式,包括通选课模式、核心课程模式、大类培养模式、书院制通识教育模式、经典阅读通识教育模式和隐性课程通识教育模式.对中国大学本土化通识教育实践成果进行总结、解剖,对于构建中国特色高等教育体系、推进“双一流”建设和推动通识教育向纵深发展具有重要的理论与现实意义.