自1999年起中国科协提出"全民科学素质标准",期望落实在全民之科学概念、科学精神与探究能力上都有所提升。而儿童在心智、学习能力与态度上,都具有个别性,与成人的科学教育方式有巨大差异,是需要独立关照的一个群体。论文提出的科学绘本与戏剧教育结合的教学方式,则是对此团体具有诱发思考与吸引力的教学方法。科学素质并非靠文字或正规教育就能传达透彻,对思辨心智还在成长阶段的儿童来说更难直接了解。而绘本先天的设计模式、独特的阅读方法,与色彩及丰富的图片能吸引儿童专心阅读,非语言的绘本插图也能激发他们不同的思考方式;绘本亦具有脉络性,能补充科学教育与素养的一些问题,对于认字障碍的儿童来说更容易学习。另外,戏剧教育能建构情景框架,学童又必须以全部的肢体投入学习,切合学童不能单靠眼耳就能吸收的浅层学习模式,以引人入戏的方式让学员深切体会当下;因此绘本再配合戏剧教学策略,能使绘本的内容得到更充分的延伸及扩充,教学手法动静兼备,更适合非正规教育的博物馆以非传统的教学方法作为建立儿童科学素养的鹰架。