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从时空逻辑规范综合通信进程框架
【机 构】
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西北电讯工程学院
【出 处】
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全国软件理论与计算理论第三次学术会
【发表日期】
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1987年期
其他文献
摘 要： 发现教学法是组织学生独立思考、整合材料、自行发现规律、掌握原理原则的一种方法。实施发现教学法要遵循主体性原则、合作学习原则和体验成功原则，发挥教学评价的功能，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，努力培养学生的创新意识。 关键词： 发现法 数学教学 实施步骤 主要事项 再创造是相对原始创造而言的，它不是指我们机械地重复历史，而是指每个人在学习数学过程中，根据自己的体验用自己的思维方式，
摘 要： 随着社会信息化不断发展，有关口腔方面的大量信息通过计算机和手机渗透到口腔技工专业教学中。这些信息促使教师不断思考：如何在具体工作、学习中，使自己的努力与社会需求更接近。口腔技工专业是一门理论性与实践性均很强的学科，尤其实验教学更是培养口腔技工的核心环节。由于受到客观条件的制约，教学效果的增强受到很大限制。现在，校园内有线网和无线网的全覆盖极大地方便了网络信息教学，为提高教学质量提供了新的
数学问题中的条件有明有暗，明者易于发现便于利用，而暗者含而不露，极易忽视，导致解题错误.很多学生在解两角和差三角函数题时，常常出现过程、结论貌似正确，实质错误的情况发生，究其原因是题目所提供的条件在角、值及式子结构等方面的关系比较隱蔽，对隐蔽条件挖掘不够导致出现错误的现象尤为严重.若能揭开其神秘的面纱，探究其隐蔽性所在，便能防其暗箭所伤，从而正确获解.那么隐蔽条件如何挖掘呢？暗箭如何防患呢？下面尝