【摘 要】
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<正>一、英语学科学困生形成的主观因素1、学习能力方面的因素学习能力指学生学习基础知识、基本技能的能力。包括理解能力、记忆能力和知识迁移能力等。我校学生主要来自全
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<正>一、英语学科学困生形成的主观因素1、学习能力方面的因素学习能力指学生学习基础知识、基本技能的能力。包括理解能力、记忆能力和知识迁移能力等。我校学生主要来自全县各乡镇初中,师资及教学条件相对薄弱。学习能力较强的生源主要流入县一中,我校学生普遍阴雨基础差,导致在课堂上不敢举手发言,害怕答错问题被人耻笑,结果形成恶性循环。到了高中阶段,随着学习内容的增加,学习过程中问题越来越多,导致学习兴趣丧失,最终形成
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