新一轮学校地理课程改革已经在我国大部分地区展开,当前已进入深化阶段,改革的成果是明显的,经验亟待总结,暴露出来的问题不少,也是亟待解决的,从根本上说学校地理课程改革有以下关键问题需要研究。首先,学校地理课程最根本的依据是地理科学特有的逻辑,而体现这些逻辑的地理内容又在与时俱进地变化,如何保持学校地理课程的地理学科逻辑,同时反映地理科学关注的新问题、取得了新成果,以学校教学水平加以呈现;其次,学校地理课程的区域内容与系统内容、自然内容与人文内容、理论内容与应用内容、中国内容与世界内容目前存在着严重的脱节、重复、乃至自相矛盾的问题,需要构建统一、合理、高效的课程内容体系;再次,一边是强调"能力立意",一边缺乏富含能力的知识结构,对地理课程中的一般性能力与特殊性能力界定不清,也给高考造成了不少混乱,加强课程的地理性、区域性、综合性刻不容缓;第四,多元化的教材表达系统、多媒体的地理教学过程,不适用处甚多,形式如何服从内容,表达展现如何科学、有效,十分具体;最后,整个学校课程体系的制约、学校教育政策的导向,都对学校地理课程改革有重大影响,尤其体现在师生活动的时间和条件上。