【摘 要】
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理论上,不同类型高校应当开展不同层次的研究性教学改革。地方院校的研究性教学改革在适应其院校定位、师资力量与学生学情等实际的前提下,应当设计具体的改革模式。本研究以
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理论上,不同类型高校应当开展不同层次的研究性教学改革。地方院校的研究性教学改革在适应其院校定位、师资力量与学生学情等实际的前提下,应当设计具体的改革模式。本研究以某地方院校《教育统计学》课程改革为例,集中探讨了地方院校研究性教学改革的定位、具体模式、改革效果等问题,并提出有效推进地方院校开展研究性改革的几点启示。
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