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本文以学科网站为依托,就开展的地理探究学习实践进行分析。在地理新课程标准、建构主义理论和网络探究学思想的指导下,根据学科网站的特性,结合具体教学案例,阐述了“追踪白色污染”地理探究学习活动的结构体系及其创新实践,并得出在学科网站下运用探究学习流程不仅仅是转变学习方式,而且通过转变学习方式促进了每一个学生的全面发展。尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每一个学生的充分发展创造空间。