论文部分内容阅读
作为军队全日制研究生培养的主体，军队院校应更加突出军事职业教育特色。针对全日制专业学位研究生培养模式，提出培养过程应坚持院校与部队协同实施，培养方案应以军队急迫课题为导向，课程设置需兼顾知识结构与课题需求，质量控制应采用有别于学术学位研究生的课题成果评价体系。
军队院校全日制专业学位研究生培养模式的思考
【摘 要】
：
作为军队全日制研究生培养的主体，军队院校应更加突出军事职业教育特色。针对全日制专业学位研究生培养模式，提出培养过程应坚持院校与部队协同实施，培养方案应以军队急迫课题为导向，课程设置需兼顾知识结构与课题需求，质量控制应采用有别于学术学位研究生的课题成果评价体系。
【机 构】
：
解放军信息工程大学，郑州 450002
【出 处】
：
西安交通大学
【发表日期】
：
2012年3期
其他文献
通过回顾性分析2021年国际雪联系列测试活动（以下简称"相约北京"）医疗保障工作,解决院前急救与院内急救缺乏实时衔接和协同救治的问题。依托5G+物联网技术,应用智慧医疗、移动医疗,以崇礼院区指挥中心为基础,建设院前院内紧密衔接的冬奥会医疗保障指挥调度平台。通过指挥调度平台实现竞赛以及与竞赛直接相关延伸区域的场地（field of play, FOP）、固定医疗站、救护车转运途中与崇礼院区指挥中心音
周朴园是曹禺经典剧作《雷雨》中的核心人物,也是作者所精心刻画的重点对象。周朴园作为旧中国的第一代资本家,既是半封建半殖民地社会中统治阶级的典型代表,又是脱胎于封建地主阶级的工商资产阶级分子,故天生带有封建阶级与资产阶级的双重性。他看起来道貌岸然,本质上却是一个凶狠狡诈的伪君子。《雷雨》以其鲜明生动、新颖独到的艺术手法,成功地塑造了周朴园等人的艺术形象,因而具有永恒的艺术价值。
背景与目的新发传染病发病迅速,传染力强,部分病死率高,是全球不可忽视的公共卫生问题。过往的传染病预测预警工作的效率不高,主要受限于历史数据不足和报告时间滞后。随着大数据时代的到来,机器学习方法在不少传染病方面的疫情预测得到广泛应用。2019年12月底中国湖北省率先报告了新型冠状病毒肺炎,暴发时间恰逢春运,庞大的人口迁徙规模为前期疫情传播提供了条件。为了遏制疫情发展,中国政府实施了史无前例的疫情管控
非黄磷原料合成次磷酸工艺中,次磷酸混合在其他目标产物中,一般采用萃取法分离提取。选择磷酸三丁酯作为萃取剂,采用正交实验法研究不同萃取条件和反萃条件对次磷酸总萃取率的影响。结果表明:以磷酸三丁酯为萃取剂,当萃取温度为30℃,萃取时间为5 min,相比为5∶1,w（次磷酸）为25%,反萃时间为10 min,反萃水量为125%,反萃温度为30℃,振荡转速为140 r/min时效果最好,一次萃取率达到44
针对现阶段工科院校面对的社会人才需要和学科建设要求，分析了工科院校在向综合性大学转型期间，在专业学位研究生培养方面具有的独特竞争优势。从工科院校现有的专业特色和学科布局调整方向出发，根据现阶段社会对工程硕士与MBA等专业学位研究生能力需求，结合工科院校普遍具有的优势专业，探讨了突破现行专业学位研究生教育中各领域相互独立的培养模式，推行工程硕士与MBA联合培养的必要性、介绍了国内外工科专业学位研究生
提高研究生生源质量是提高研究生培养质量的前提和基础。通过对西南交通大学实施“研究生优质生源培育工程”的举措和成效的分析表明：加大研究生招生宣传力度、拓宽研究生选拔渠道、优化研究生招生计划、严格把关研究生招生复试过程、建立健全研究生招生工作制度等是不断提高研究生招生工作水平和生源质量的有效举措。
国际化视野下的研究生英语教育是教育国际化的核心内容。文章结合哈尔滨工业大学的实际，并以近年来研究生英语教学改革项目的实施为案例，从课程建设、教材建设、考核评价体系和语言实践平台建设等方面，探索国际化视野下的研究生英语教学新体系，并总结研究和实践效果，为进一步提高研究生综合素质，加强研究生学术交流，完善研究生教育质量保障体系，促进研究生拔尖创新人才的培养提供可参考范例。
基于研究生综合信息平台，研究了预警机制在研究生教育质量保障体系中的应用，将预警机制与研究生教育整个培养过程中的实际管理业务相结合，设计了预警架构，从招生、培养、学位、学籍四个方面构建具体的预警指标体系，并探索便捷、准确的预警发布方式，做到实时监控，实时预警，从而对研究生教育的培养质量起到积极的保障作用。
研究生的实践教学是研究生培养的重要环节，尤其对于全日制专业学位研究生而言。但目前我国研究生教育管理工作中，对此项工作的管理模式比较原始，管理过程不规范，实践结果没有得到正确的评价。针对这一现象，通过对研究生实习工作的研究，分析出研究生实习工作的流程与参与者，并将其组合，形成一套完整的管理流程和模式，并通过信息平台的搭建，最终实现研究生实习全过程的控制和有效评价，保证实习成果。
以西南交通大学轨道交通行业拔尖创新人才培养实践为例，从人才培养目标的确定，培养对象的选择，个性化培养，系列资助体系等方面，探索拔尖创新人才培养模式、方法与途径。