【摘 要】
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“铁打的餐桌，流水的孩子”成为一个流转的德育基地，一个传递温情的德育基地。一年级是小学阶段良好行为习惯养成的重要阶段，小餐桌，大舞台，当孩子们自觉做到“安静吃、吃干净、桌面清”的时候，其他行为习惯的培养德育老师亦能迁移，轻松指导和驾驭。流转的餐桌让孩子们慢慢变化的同时，新任班主任老师的德育理念和教育方式也在悄悄转变—积极阳光地面对一年级午餐、学生生活中遇到的问题与困难。流转餐桌和谐融洽了师生情谊，
【出 处】
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第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会
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“铁打的餐桌，流水的孩子”成为一个流转的德育基地，一个传递温情的德育基地。一年级是小学阶段良好行为习惯养成的重要阶段，小餐桌，大舞台，当孩子们自觉做到“安静吃、吃干净、桌面清”的时候，其他行为习惯的培养德育老师亦能迁移，轻松指导和驾驭。流转的餐桌让孩子们慢慢变化的同时，新任班主任老师的德育理念和教育方式也在悄悄转变—积极阳光地面对一年级午餐、学生生活中遇到的问题与困难。流转餐桌和谐融洽了师生情谊，紧密联系了师生关系，实现了情的沟通、心的连结，让校园充满诗的烂漫、花的芬芳，让校园故事充满阳光的灿烂和温暖，愿幸福阳光照亮每个美好童年。
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在班主任工作中，面临着许多热点问题，诸如:怎样做好儿童的思想工作、怎样建立儿童合作发展有效机制、怎样培养儿童的习惯等。而笔者所面临的就是怎样转化这个孩子的问题。结合积极心理引导的原则，从以下几个方面展开引导教育:积极教育需耐心为本、细致为尚，积极教育需注重方法、跟进疏导，积极教育需巧置阵地、由知导行，积极教育需不断反思、积累更新。
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学生工作是一项心灵启迪心灵、情感激发情感的事业，班主任唯有将自己的心智模式调到孩子们的心灵频道，才能共同奏响成长的和弦，才能真正唤醒师生生命深处成长的力量。
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