【摘 要】
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幼儿园课程评价是幼儿教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进幼儿的发展,提升教育质量的必要手段。CIPP评价模型作为一种课程评价模型,以决策为中心,是一个全方位的评价模型,以背景评价-投入评价-过程评价-结果评价四个部分构成。幼儿园科学探究活动可以有效促进幼儿的深度学习,提升幼儿思维与学习品质,可以为幼儿的综合发展奠定基础,在幼儿园科学探究活动中开展中实施评价有助于
【机 构】
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内蒙古自治区通辽市科尔沁区民族大学
【出 处】
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双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集
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幼儿园课程评价是幼儿教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进幼儿的发展,提升教育质量的必要手段。CIPP评价模型作为一种课程评价模型,以决策为中心,是一个全方位的评价模型,以背景评价-投入评价-过程评价-结果评价四个部分构成。幼儿园科学探究活动可以有效促进幼儿的深度学习,提升幼儿思维与学习品质,可以为幼儿的综合发展奠定基础,在幼儿园科学探究活动中开展中实施评价有助于活动开展的有效性、合理性与科学性。本文以CIPP评价模型为基础分析幼儿园科学探究活动的评价,以促进幼儿科学探究活动的设计与实施的有效性与可行性为准则。
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