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随班就读的形式在我国早就存在，但正式提出最早见于1988年公布的《中国残疾人事业五年工作纲要》，它是特殊儿童在普通教育机构和普通儿童接受教育的一种教育形式。随着教学改革的深入，人们逐渐接受残疾儿童随班就读，关心随班就读的教学质量，这促使学者和教师对随班就读的教学问题进行再度研究。本文查阅了我国1994年至今的相关文献材料，对教师态度、教学模式与教学策略、特殊学生的适应行为(教学效果)等三个方面的相关研究加以综述，在此基础上加以总结归纳，以期对我国随班就读教学境况的改善有所帮助。