家庭微系统是影响幼儿情绪情感和社会认知发展的重要因素,而隔代教养已成为我国家庭微系统的重要存在模式,本研究基于家庭微系统理论、协同教养的生态模型与依恋的内部工作模式理论建构了一个有调节的中介模型,考察亲子依恋与幼儿心理理论(TheoryofMind)的关系,探讨幼儿心理状态术语(MentalStateTalk)的使用在亲子依恋与心理理论间的中介作用,及祖辈教养一致性在整个过程中的调节作用。采用整群抽样,使用幼儿依恋问卷(含背景调查问卷)对某城市幼儿园400名在园幼儿的抚养人进行问卷调查,回收问卷381份,有效问卷314份,有效率为82.4%;在有效问卷数据基础上,考虑性别和年级,分层抽取120名幼儿进行心理理论和心理状态术语的实验测量,采用结构方程模型工具Amos25建模分析。结果发现,(1)幼儿的亲子依恋对心理理论能力的直接预测作用显著,加入幼儿心理状态术语使用作为中介变量后,亲子依恋仍能显著预测心理理论能力,幼儿心理状态术语使用起到部分中介的作用。(2)祖辈教养一致性在亲子依恋影响心理状态术语使用的关系中起调节作用,即祖辈教养一致性调节了中介过程的前半路径,也即当父母和祖辈教养一致时,亲子依恋对心理理论存在显著的正向预测作用。本文是在中国特殊的隔代教养社会背景下开展的研究,其结果有助于完善协同教养的相关理论,对加强隔代教养家庭中的祖辈协同教养行为具有实践意义,也为隔代教养对幼儿发展的影响提供了证据支持。