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基于哈尔滨市一所自闭症康复中心的自闭症儿童语言训练课堂话语,即非实验下的课堂状态(自然状态)的教师与学生之间的话语互动,从教师话语量、教师提问类型和教师反馈三个层面进行分析,总结并提出解决自病症儿童语用障碍即话语交际能力缺失的有效途径和策略。
中国自闭症儿童语言训练课堂教师话语研究
【摘 要】
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基于哈尔滨市一所自闭症康复中心的自闭症儿童语言训练课堂话语,即非实验下的课堂状态(自然状态)的教师与学生之间的话语互动,从教师话语量、教师提问类型和教师反馈三个层面
【机 构】
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黑龙江大学西语学院英语系; 雄安新区朱各庄中学;
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“语用障碍干预策略的取效行为研究”（17BYY091）
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