【摘 要】
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目的:基础教育应该是充满阳光、充满活力的,童年的生活应该是多姿多彩的,让每一个孩子享受阳光教育是帝湖小学的办学思想."阳光教育"可以简单表述为:"阳光的教育,用阳光实施的教育,使人变得阳光一样灿烂的教育."让孩子们在丰富的阳光课程中点燃成长的激情,让教师们在多元的阳光平台上绽放发展的豪情,让家长在开放的阳光机制中流露参与的热情,共同营造一个健康和谐、充满爱心、充满动感的阳光校园.在对2013年、2
【出 处】
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第三届全国数据驱动教学改进专题研讨会暨第十二届郑州市校本教研推进会——中原区
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目的:基础教育应该是充满阳光、充满活力的,童年的生活应该是多姿多彩的,让每一个孩子享受阳光教育是帝湖小学的办学思想."阳光教育"可以简单表述为:"阳光的教育,用阳光实施的教育,使人变得阳光一样灿烂的教育."让孩子们在丰富的阳光课程中点燃成长的激情,让教师们在多元的阳光平台上绽放发展的豪情,让家长在开放的阳光机制中流露参与的热情,共同营造一个健康和谐、充满爱心、充满动感的阳光校园.在对2013年、2014年健康体检的报告分析中,发现学生学习自信心指数明显下滑,这个和"身心阳光乐学不倦"的育人目标是背道而驰的.如何调整教育教学策略"挽救"学生学习自信心,达成阳光教育愿景成为近两年来研究的主要问题.
方法:细致比对数据,广泛调查研究,深入分析材料,仔细查找原因,探究制定策略,不断调整改进.
结果:学生学习自信心明显提升,和多方面自信心相互促进、共同成长.
结论:教师因素、课程因素、评价因素是学生学习自信心高低的三大决定因素,学校必须做好三大因素的合理调控.
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《基础教育课程改革纲要》指出,"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展".郑州市中原区特色实验小学从2015年开始,在区教研室的指导下,尝试在一年级学生中进行学业评价改革.由"多元综合评价"取代"单一纸笔测试",将"分学科游园评价"统整为"情境体验式评价".以学校足球特色为依托,创设"足球盛宴、精
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