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二语习得过程经常会出现泛化现象,其原因是母语语法特征迁移到二语。但是,迁移理论没有解释泛化是如何克服的。本研究调查了动词意义成分在动词参数重设中的作用。词汇句法界面研究发现,动词语义表征决定动词的论元结构。本研究利用语法判断任务检验了这一观点的预测。结果显示,对动词语法义有正确表征的被试掌握了动词的论元结构。研究结果突显了意义教学在外语教学中的重要性。