文章指出了如何培养口腔医学生主动学习的能力成为了口腔医学教育的首要问题.以问题为导向的教学方法(problenrbased learning，PBL)，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。口腔修复学作为一门专业课程，有着与其他临床课程不一样的特点和难点，只有充分了解这些特点、难点，才可能充分透彻到职业教育提倡的有效教学。口腔修复学领域将PBL教学法应用于口腔医学专业五年制医学生口腔修复学临床实习教学过程中，在老师引导下让临床实习生针对患者的实际存在的问题，应用所学知识对病人的实际问题进行分析，通过自学探索解决问题的方法，提高了学生自我分析和解决问题的能力，取得了良好的教学效果。口腔修复学是一门理论与实践联系很紧密的学科，现代的医学教育要求学生不仅要有扎实的理论基础，还要自主创新，不断吸取新知识，提高临床实践技能。这就使得在修复学的教学手法上要更加灵活多变，实用性强，不可否认PBL教学改革对传统的口腔医学教育产生了巨大的震荡。鉴于PBL教学中知识获得的系统性、完整性不足，传统授课的优势也绝不可忽略。因此，国内学者提倡将二者结合，以传统授课为主，PBL教学为辅的方式运用于口腔修复学的实践教学中心3教师和学生首先必须更新观念，不仅要延伸医学知识涵盖面，还要注重群体、社会、心理、行为等科学领域对医学的影响。