足球教育是我国青少年教育的重要环节,各个时期的领导人对我国的青少年足球事业建设都做出过相应指示。2009年校园足球活动正式启动,并于2015年3月开始新一轮的校园足球工作,根据《中国足球改造发展总体方案》要求,到2020年我国将建设2万所足球特色学校,到2025年将达到3万所。足球特色学校是推动我们青少年足球教育的主要阵地。从顶层设计出发,国家出台大量政策支撑校园足球建设,并要求足球特色学校营造良好的校园足球氛围。但是在实际建设过程中,并没有取得应有的效果。良好的氛围能诱导行为的产生。但是在实际中,学生并没有积极主动地参与校园足球活动。深究原因,是学校未能重视校园足球组织氛围建设。因此,厘清校园足球组织氛围对学生足球参与行为意向的心理影响机制就十分必要。并且关于校园足球组织氛围如何影响中学生足球参与行为意向的实证研究,在我国较为缺乏。基于此,足球特色中学的校园足球组织氛围如何影响学生足球参与行为意向成为本研究的主要内容。本次研究通过借鉴自我决定理论在行为心理学中应用成果以及社会认知理论在组织管理中的应用成果,将其应用到本次的研究之中,用以来探讨学校足球组织氛围对学生参与足球行为意向的影响关系,并引入自主性动机作为中介变量,期望本次研究达到以下目的:(1)依照相关理论基础,确定以自主性动机为中介变量,构建校园足球组织氛围影响学生足球参与行为意向的模型;(2)论证在长沙市足球特色中学中,校园足球组织氛围对学生足球行为意向的影响,具体包括学校足球组织氛围、自主性动机与学生足球行为意向的路径关系论证;(3)通过探讨校园足球组织氛围对中学生足球行为意向的影响关系,从学校足球组织氛围、自主性动机两个方面提出增强中学生足球行为意向的相关建议。通过查阅相关文献,借鉴自我决定理论和计划行为理论,选择组织氛围作为自变量,学生的足球自主性动机为中介变量,中学生足球参与行为意向为结果变量,建立足球特色中学组织氛围对学生足球参与行为意向影响的路径关系,以长沙市足球特色中学为调研对象,运用问卷调查、实地考察等方法,对长沙市8所足球特色中学进行调研,共计向普通学生发放问卷400份,最终有效回收问卷322份。研究采用SPSS、AMOS统计软件对问卷所获得的组织氛围、自主性动机、参与足球行为意向数据进行因子分析、描述性统计分析、方差分析、相关、回归分析等统计分析,对研究假设进行检验,并得出相关结论。研究结果表明:组织氛围影响中学生足球参与行为意向的关系包括学校外部环境、个体心理动机及行为意向,即组织氛围、学生足球自主性动机、足球参与行为意向。其中组织氛围由组织支持、组织资源、参与意义、自主性机会四个维度组成;足球自主性动机是心理机制的中介变量,由认同动机与内部动机两个维度组成;足球参与行为意向是心理机制的结果变量。研究结果显示的具体心理机制为:(1)校园足球组织氛围对中学生足球参与行为意向的产生有显著促进作用。不同维度对行为意向的影响程度从高到低依次为:自主性机会、参与意义、组织支持与组织资源;(2)校园足球组织氛围作为影响足球参与行为意向产生的外部环境影响因素,既能对足球参与行为意向产生直接影响,也能通过个体的自主性动机对足球参与行为意向产生间接促进作用,具体路径关系为:校园足球组织氛围→自主性动机→足球参与行为意向。在长沙市足球特色学校的校园足球组织氛围建设中还存在以下问题:组织氛围中学生感知自主性机会较低;学生的认同动机较低。最后,针对相关结论,得出相关启示:以学生心理动机为导向,营造多层次支持性校园足球组织氛围;多种手段并用,提升学生自主性动机;吸纳社会资本,增强校园足球发展动力。