【摘 要】
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随着我国小学教育的发展,尤其是农村小学教育的发展需要,全科型教师愈加受关注。目前,我国农村大部分地区都存在着身兼多科的全科型教师,但教学质量往往差强人意,其中教师的
【基金项目】
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2016年度山东省社科联人文社会科学课题《沂蒙老区乡村基本公共教育服务建设的扶持机制研究》(16-ZZ-JY-05)的成果之一
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随着我国小学教育的发展,尤其是农村小学教育的发展需要,全科型教师愈加受关注。目前,我国农村大部分地区都存在着身兼多科的全科型教师,但教学质量往往差强人意,其中教师的专业素养是影响教育质量的重要因素之一,因此提高农村小学全科型教师的专业素养是重中之重。通过对我国农村小学全科型教师专业素养的现状调查以及文献梳理之后,发现全科型教师在职业道德素养、知识素养、能力素养以及个性素养等方面都存在一系列问题。在借鉴分析美国、英国等发达国家对全科型教师专业素养的要求之后,我国亟需重构农村小学全科型教师的核心专业素养,即职业道德素养、知识素养、能力素养、个性素养。
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