随着互联网技术的不断发展,社交网络俨然已成为青少年生活学习不可或缺的一部分。据中国互联网络信息中心发布的《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示,2020年我国小学、初中、高中、中职学生互联网普及率分别达到92.1%、98.1、98.3%和%和98.7%,其中中职生使用不同设备玩游戏的比例高达75.7%,为三个学段之首。在此背景下调查中职生这一群体具有重要意义。本研究通过调查山东省Q市中职生网络使用的现状,探究中职生网络成瘾与数学学业成绩的关系,重点分析学习时间管理和自我效能感的中介影响作用,为缓解山东省中职生网络成瘾、提升学业表现提供科学依据。采用分层整群抽样方法,抽取山东省Q市47所中等职业学校为研究对象。每所学校整群抽取不同专业的中职生,发放问卷3855份并全部回收,经调查组严格核对后剔除漏填率＞5%的无效问卷共446份,最终有效问卷3409份,有效率88.4%。本研究共包括三部分。研究内容1:改编刘炳伦、郝伟、杨德森编制的《青少年上网成瘾自评量表》,分析中职生网络成瘾现状;研究内容2:分析中职生网络成瘾与数学学业成绩之间的关系;研究内容3:通过构建结构方程模型探讨中职生网络成瘾对数学成绩影响的主要机制。研究结果表明:1.中职生网络成瘾存在显著性别差异,男生成瘾程度高于女生,整体网络成瘾率为4.85%。2.中职生网络成瘾与数学成绩之间存在显著的负向相关关系。3.行为自我效能感在中职生网络成瘾和数学成绩之间起中介作用。4.学习时间管理和行为自我效能感在中职生网络成瘾和数学成绩之间起链式中介作用,且中介效应显著。研究结果有助于阐明中职生网络成瘾与学业成绩的关系及作用机制,从个体监督和动力激发等方面为缓解中职生网络成瘾对学业成绩的不良影响提供理论依据。