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教學是一埸師生之間互動的過程，生活課程的精神講求以學生為主體，培養生活的能力，並拓展學生多面向的意義。因此筆者試圖以行動研究的方式突破教科害的限制，藉由師生共同的参舆，去[看見]生活的多層面檬貌，並引導學生由自行描繪學習的藍圖，而建耩知識的體系。杜威說：教育即生活，生活即教育。學習是經驗的概念化歷程，教師提供各種鷹架，協助學生產生有意義的連結，於此互動中課程於焉[生成]。期待透過生活情境中的學習，連成教科書轉化舆實踐課程的脈絡，最重要的是師生同時沉浸其中，共享課程生成的美好經驗。