【摘 要】
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教师远程培训的培训满意度是指参加培训的教师根据其对培训的认知评价,在综合比较了实际收获和期望收获之间的差距之后,所形成的对整个培训工作的各个方面是否满意的一种综合的态度和情感体验.培训满意度是评价培训效果的主要因素.在基于上海市市级共享课程——《学习过程设计》的教师远程培训的实践基础上,实证分析了教师远程培训中培训满意度的影响因素,通过描述性分析、回归分析发现:学员因素、助学教师因素、课程因素、互
【机 构】
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华东师范大学教育信息技术学系,上海200062
【出 处】
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第十六届全国计算机辅助教育学会年会
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教师远程培训的培训满意度是指参加培训的教师根据其对培训的认知评价,在综合比较了实际收获和期望收获之间的差距之后,所形成的对整个培训工作的各个方面是否满意的一种综合的态度和情感体验.培训满意度是评价培训效果的主要因素.在基于上海市市级共享课程——《学习过程设计》的教师远程培训的实践基础上,实证分析了教师远程培训中培训满意度的影响因素,通过描述性分析、回归分析发现:学员因素、助学教师因素、课程因素、互动因素、技术因素和组织管理因素是影响教师远程培训满意度的六大因素,培训满意度的提升有赖于以上因素的综合作用,由此提出了教师远程培训满意度影响因素分析模型,并为更好地实施教师远程培训提供策略性建议.
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