绝大多数的儿童每天都会看电视,即使不看电视也会处于电视背景之中,与阅读相比电视会让儿童更加着迷,那么电视究竟会给儿童的认知发展带来怎样的影响,对该问题的有效回答具有十分重要的现实意义。执行功能是个体负责组织和控制目标导向性行为的高级认知加工过程,对儿童的学习和生活具有很强的预测作用,近几年研究者开始关注电视对儿童执行功能发展的影响。因此本研究从儿童常看的动画片入手,探讨动画中幻想事件对学龄前儿童执行功能的即时和长时影响。研究1首先考察了儿童初始的执行功能水平,接着让学龄前儿童分组观看不同幻想性(高、中、低)的同一部动画,之后立刻测量其即时执行功能,在控制了日常的电视观看时长、语言发展、观看后的情绪体验以及家庭社会经济地位和父母受教育程度后发现:在执行功能的三个成分中,观看中等幻想动画的儿童抑制控制和认知灵活性表现最差,观看高幻想动画的儿童次之,观看低幻想动画的儿童最优,而三组儿童的工作记忆不存在显著差异;研究2采用母亲回溯性报告的方式,考察了动画的接触时长、动画中的幻想性与儿童执行功能各成分的发展关系,结果发现:(1)儿童越早开始看电视其认知灵活性越好(本研究中儿童开始看电视的年龄均在12个月以上),(2)动画片的幻想性可以正向预测儿童的抑制控制和认知灵活性,即长期观看高幻想动画片的儿童比观看低幻想动画的儿童抑制控制和认知灵活性的发展更好,(3)工作记忆同样不受动画幻想性的影响,但儿童电视观看的时间越长工作记忆越好(本研究中儿童每天看电视的平均时间为0.98h),电视背景时间越长工作记忆越差。综上,看电视并不一定会伤害儿童的认知能力,长期观看幻想动画在一定程度上也能起到训练大脑的效果,使执行功能更好地发展,而家长们需要更科学地选择与儿童年龄、发展相符的动画,并在旁边予以陪伴,引导他们更好地理解、加工电视中的信息。