【摘 要】
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随着我国义务教育的普及取得了瞩目成就，人们对教育事业的焦点得以从义务教育阶段向学前教育转移。现阶段，人们不再是仅仅要求学前教育在数量上的增长，而更对其规范发展、充
【出 处】
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2011年第二届首都高校教育学研究生学术论坛
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随着我国义务教育的普及取得了瞩目成就，人们对教育事业的焦点得以从义务教育阶段向学前教育转移。现阶段，人们不再是仅仅要求学前教育在数量上的增长，而更对其规范发展、充分促进幼儿身心发展等质量提升予以更多期待。与此同时，由于学前教育缺乏有力的政府调控和财政支持、以及学前教育立法的缺失，学前教育发展缓慢。在北京，流动儿童的众多和学前教育资源的匮乏，各项矛盾显得尤其突出，是全国学前教育矛盾的集中地。因此，作为我国政治、经济、文化中心的首都北京，有责任、有力量率先迈出把学前教育纳入义务教育体系的一步。但是，由于北京市的社会经济、文化发展水平尚不具备把学前教育全部纳入义务教育的条件，我们建议北京把学前一年(5-6岁)教育纳入义务教育系统。
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