【摘 要】
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<正> Karmiloff-Smith提出的表征重述理论认为表征重述是人类获取知识的重要途径。为了验证和丰富Karmiloff-Smith的理论,对29名小学一年级儿童进行数字分解组合任务的研究。
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<正> Karmiloff-Smith提出的表征重述理论认为表征重述是人类获取知识的重要途径。为了验证和丰富Karmiloff-Smith的理论,对29名小学一年级儿童进行数字分解组合任务的研究。结果表明:(1)多次向儿童提供表征重述机会,能够促进儿童知识的建构,但表征重述对知识建构的作用是有限的,知识的建构可能还受其他因素的影响;(2)表征重述作用下知识建构的过程并不像Karmiloff-Smith设想的那样严格遵循从程序阶段到元程序阶段再到概念化阶段的发展路线,而
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