【摘 要】
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<正>新课程标准从学生学习活动方式考虑,划分出四个学习领域。由于教学的目的任务不同,美术课堂教学有多种类型,不同的学习领域有不同的结构,教学过程的组织形式就有多不同,
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<正>新课程标准从学生学习活动方式考虑,划分出四个学习领域。由于教学的目的任务不同,美术课堂教学有多种类型,不同的学习领域有不同的结构,教学过程的组织形式就有多不同,因此,所采取的教学模式也应有所不同。本文就以下四个学习领域教学模式的应用,做如下探讨。一、"欣赏·评述"课(1)情境陶冶式教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模
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