音乐学习可以促进大脑发展,提高大脑可塑性。虽然关于"莫扎特效应"在内的音乐促进认知发展的研究已经较多,却尚无定论。不同研究间结果相差较大有可能是实验或调查样本过小导致,本研究使用具有全国代表性的大样本数据分析音乐学习对初中生认知发展的影响。使用中国教育追踪调查数据,该调查追踪了8975名初中学生从七年级至八年级的认知测试得分和音乐学习状况。使用核匹配法（Kernel）、局部线性回归匹配（LLR）和广义精确匹配法（CEM）三种匹配方法分别进行匹配,通过匹配构造反事实对照组分析音乐学习对认知得分的促进作用。结果显示,从七年级到八年级,音乐学习组（n=608）的标准化认知测试得分升高（P=0.03）,其他学生组（n=8212）的认知测试得分变化不具有统计意义。通过逐步回归法筛选音乐学习的影响因素,结果显示:学生性别、母亲从事技术或管理类工作、农村户口、父亲从事技术或管理类工作、母亲受教育程度、父亲受教育程度、家庭经济状况和是否独生子女为音乐学习的影响因素（P值均小于0.01）。基于上述因素建立的匹配模型分析结果显示:从七年级到八年级,音乐学习对学生认知测试的变化值具有正向的预测作用(P_kernel<0.001; P_LLR<0.001; P_CEM=0.03)。因此,本研究基于大样本构造反事实对照组的分析结果显示,音乐学习对初中生认知发展具有促进作用。