【摘 要】
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科学探究能力是学生积极主动的获取知识，认识和解决科学问题的能力，教师科学探究能力的水平直接影响着学生科学探究能力水平的发展.本研究采用自编的科学过程技能调查问卷(基于Dillashaw 与Okey 于1980 年开发的TIPS 问卷以及Burns 与Okey 于1985 年开发的TIPSⅡ问卷)对我国西北两省(陕西省与宁夏回族自治区)中学化学教师的科学探究能力发展现状进行了调查，并分析了影响科学探
【机 构】
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陕西师范大学,陕西·西安,710062 容山中学,广东·佛山,528303
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科学探究能力是学生积极主动的获取知识，认识和解决科学问题的能力，教师科学探究能力的水平直接影响着学生科学探究能力水平的发展.本研究采用自编的科学过程技能调查问卷(基于Dillashaw 与Okey 于1980 年开发的TIPS 问卷以及Burns 与Okey 于1985 年开发的TIPSⅡ问卷)对我国西北两省(陕西省与宁夏回族自治区)中学化学教师的科学探究能力发展现状进行了调查，并分析了影响科学探究能力发展的因素.结果显示：1.这两省的中学化学教师的科学探究能力发展总体水平偏低；2.在各影响因素中性别，教龄，从教地区以及学历对化学教师科学探究能力的发展都有一定程度的影响，但教师职称与科学探究能力的发展并无关系.
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