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本文通过数学教师培训中呈现中的现象的观察和理论分析，提出即使教师已经学习了学生数学学习理论，仍然有必要亲自研究学生，这是由理论应用于实践的规律、教师的学习规律、理论发展的规律决定的。
数学教师亲自研究学生的意义
【摘 要】
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本文通过数学教师培训中呈现中的现象的观察和理论分析，提出即使教师已经学习了学生数学学习理论，仍然有必要亲自研究学生，这是由理论应用于实践的规律、教师的学习规律、理
【机 构】
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北京教育学院
【出 处】
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2011年全国教师培训学术研讨会
【发表日期】
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2011年期
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