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近年来,中国也逐渐重视小学的科学教育工作。它还对儿童概念学习的形式和发展给予了明确的关注和研究,要根据儿童的思维和学习特点科学地确定探究的内容,实践的模式、活动的情境、合作的方式、结果的评价等各个方面。如何正确地向孩子传授科学概念,使他们更好地理解和掌握,仍然需要做大量的详细研究。本文将着重于基础科学教育中的儿童概念学习,对其进行讨论,并提出一些可行的建议。