【摘 要】
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中国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣.这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着中国义务教育阶段的美术教育事业的发展.美术是中国素质教育的重要组成部分,在学生的德、智、体、美方面发挥着重要的作用.美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,在美术课程教学中既要进行
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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中国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣.这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着中国义务教育阶段的美术教育事业的发展.美术是中国素质教育的重要组成部分,在学生的德、智、体、美方面发挥着重要的作用.美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,在美术课程教学中既要进行美育教学,也要进行情感教育.美术教育讲究情感的投入与心灵的交流,否则便如无源之水.美术的这种归宿感和自觉性指向人的情感和精神,它具有浓厚的人文性,凝聚着人的理想、愿望、情感、价值、道德、尊严、个性、生存状态、人格追求……在教学过程中通过创设情感氛围培养学生兴趣,营造和谐轻松的教学气氛,达到提升学生的审美能力,同时激发学生的想象力、创造力.若是师生情感达到心理学上所说的“共鸣”,则会激发学生的学习兴趣,不仅能促进学生自主的学习;而且课堂学习气氛即生动活泼、轻松愉快,让学生在愉悦中体会学习美术的乐趣.由此可见,情感教育在美术教学中尤为重要.
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