【摘 要】
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近年来,我国职后教师教育已经从学历补偿教育逐步过渡到学士后教师教育。但是,长期以来受到认识论传统和技术理性的影响,学士后教师教育在理论学习和教育实践方面依旧处于"两
【基金项目】
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北京市教育科学“十一五”规划重点课题《大学与中小学合作探索学士后教师培养新模式》(AIA08062)的阶段性研究成果
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近年来,我国职后教师教育已经从学历补偿教育逐步过渡到学士后教师教育。但是,长期以来受到认识论传统和技术理性的影响,学士后教师教育在理论学习和教育实践方面依旧处于"两张皮"的状态。教师的专业生活质量并没有发生实质性的变化。因此,我们必须放弃教师教育中原有的"控制一技术"色彩,从教育实践与教师专业自主意识的关系出发,重新理解教师专业发展的核心内涵,并开辟实践取向学士后教师教育的理论视域。
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