【摘 要】
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在新的课改教材中,以结论性知识方式呈现的学习材料的比例明显降低,学习材料中“探究性材料”和“问题性材料”大量出现。在老的教材中讲述概率部分内容时,并未涉及几何概型,
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在新的课改教材中,以结论性知识方式呈现的学习材料的比例明显降低,学习材料中“探究性材料”和“问题性材料”大量出现。在老的教材中讲述概率部分内容时,并未涉及几何概型,只是介绍了古典概型。新的内容使得样本空间从有限变成了无限,对教师来说更具有挑战性,据此,根据新课改的要求,笔者对这部分内容进行了一些思考,并结合具体的问题,特别是新教材的探究拓展部分有所提贝特朗(Bertrand)奇论进行了仔细的研究。
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