【摘 要】
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作为科学教育的重要途径之一,非正式学习对中小学生激发和维持学习科学的兴趣,保持学习科学的习惯具有深远影响.科技馆作为“第二课堂”、校外非正式教育场所,正以独特的科学教育情境、教学方式以及其所发挥的科学教育功能,吸引着广大科学实践参与者和研究者的关注.论文以“时光隧道之千年之光”课程为例,围绕科学素养目标,以STEM为教学理念,融合情景式教学方式和探究发现教学模式,通过时空情境与剧情引入、角色扮演、
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作为科学教育的重要途径之一,非正式学习对中小学生激发和维持学习科学的兴趣,保持学习科学的习惯具有深远影响.科技馆作为“第二课堂”、校外非正式教育场所,正以独特的科学教育情境、教学方式以及其所发挥的科学教育功能,吸引着广大科学实践参与者和研究者的关注.论文以“时光隧道之千年之光”课程为例,围绕科学素养目标,以STEM为教学理念,融合情景式教学方式和探究发现教学模式,通过时空情境与剧情引入、角色扮演、设计制作、实验探究等形式,开展实施科学教育课程项目设计工作,有效激发参与者对科学的认知和兴趣,提升参与者在参与过程中对科学理解的有效性.
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