识字写字教学要遵循汉字科学与儿童心理认知规律,已被认为是科学的方法。但很多人疑虑:一是普通教师能否掌握汉字学相关知识,二是小学生能听懂学会吗?该方法是否可行应由教学实验验证。汉字学揭示了汉字间的各种关系系统。"语文课程标准"推荐的"识字写字教学基本字表"(简称"三百字")是系统学习常用字的基础:"其中的大多数能成为其他字的结构成分。先学这些字,有利于打好识字、写字的基础,有利于发展识字、写字能力,提高学习效率。"2014年秋,我在厦门四所小学做了"一年级上学期完成‘三百字’"的实验研究,方法主要是将小学语文课本第一册生字表与三百字融为一体,按照汉字部件的各种关系,组成不同的教学系统单位。如,"白、百、的"构字系统,"彳、廴、辶"部首系统,"亻、人、儿、卩、亼"部件系统("亼"归"人"部是据形归部),会意字、形声字系统;写字按部件系统,讲笔划-部件-整字的组合关系、笔顺原理。这样的"系统识字写字"实际就将集中识字、字族文识字、字理识字、溯源识字、部首识字、部件识字、分散识字等各种教法融为了一体。该实验完成得较顺利,期间课题组三次在厦门市举行教研公开课(开学初1节,期中、期末各4节,都有录像),9节课证实:平均每节课教学生字约20个,普通老师能够掌握汉字学相关知识,教法合适就能激发小学生很高的学习兴趣。记号字曾被认为是教学的大难点,但在泉州市级教研公开课上,教研员以"又"为例用微课讲"记号字和半记号字"系统,一年级学生也能兴趣盎然地学会(有录像)。实验证明,遵循汉字规律的系统识字写字,能用汉字科学激发小学生的学习兴趣和以简驭繁、提高识字写字效率,同时也传授了科学的汉字文化,发展了学生的思维能力和识字写字能力。对此教学方法,应进一步加强研究,使其成为小学识字写字的重要方法。