心理控制是指养育者侵扰儿童思想和情感的侵入式教养行为,比如引发儿童的内疚和焦虑、爱的撤销以及限制儿童表达自己的观点。这种侵入式教养行为会阻碍儿童的心理发展,使儿童产生诸多心理社会功能的失调。本研究将以学前儿童为被试,探究父亲和母亲心理控制对儿童问题行为的影响。鉴于以往研究结果的不一致,本研究的第一个目标就是分别考察父亲和母亲的心理控制对学前儿童早期问题行为的影响。大量证据表明儿童气质与环境之间存在着交互作用,即儿童气质特征能够调节环境和儿童发展之间的关系。消极情绪性是儿童典型的气质特征之一,本研究的第二个目标就是考察儿童消极情绪性在父母心理控制与儿童问题行为之间是否存在调节作用。如果有,这种调节作用符合差别易感性模型还是素质压力模型。本研究以226名学前儿童及其家长问研究对象,采取父母报告的方法考察了父母的心理控制和儿童消极情绪性对学前儿童问题行为的共同作用,并采用回归分析和显著性区域检验法(Ro S)检验了父母心理控制与儿童消极情绪性的交互作用模式。结果发现:在预测外化问题时,父亲和母亲心理控制的主效应均显著,同时父亲心理控制与儿童消极情绪性的交互作用也显著,显著性区域分析发现,高消极情绪性的学前儿童更易受高父亲心理控制的不利影响,也更易受低父亲心理控制的有利影响,该结果很好地支持差别易感性模型;在预测内化问题时,父亲和母亲心理控制的主效应及其与儿童消极情绪性的交互作用均不显著,这说明无论是对高消极情绪性还是低消极情绪性儿童,父母心理控制对其内化问题的影响相对较弱。