【摘 要】
:
目的探讨混合接种法体外构建复合皮的可行性。方法在脱细胞真皮(acellular dermalmatrix,ADM)的真皮面接种成纤维细胞7d后,实验分二组进行。实验组:将表皮细胞按5×10~5/cm~2
【机 构】
:
大连大学附属新华医院整形外科; 上海交通大学医学院附属第九人民医院组织工程实验室;
论文部分内容阅读
目的探讨混合接种法体外构建复合皮的可行性。方法在脱细胞真皮(acellular dermalmatrix,ADM)的真皮面接种成纤维细胞7d后,实验分二组进行。实验组:将表皮细胞按5×10~5/cm~2与成纤维细胞0.2×10~5/cm~2混合后接种于表皮面,培养液用K-SFM与成纤维细胞上清的1:1混合液。对照组:仅接种表皮细胞5×10~5/cm~2,培养液用K-SFM。培养1,3周后取材观察其形态变化,并行免疫组化鉴定。结果培养3周后,实验组可见表皮层连续,细胞层数3-4层,与真皮连接紧密,有表皮突形成;对照组表皮层仅1-2层,且与真皮分离。实验组Laminin(++)提示基底膜形成充分,并经透射电镜也可观察到完整的基底膜。结论将表皮细胞与少量成纤维细胞混合接种,可促进表皮细胞在脱细胞真皮上粘附增殖,并有助于基底膜充分形成。
其他文献
当PS已成为大众处理图像的常用语、当图像处理已越来越多地融入于教育教学、当教师及学生的计算机操作水平日益精进、当整个社会的审美能力整体提升,有创意的“设计”已不可回
《语文课程标准》指出“阅读教学应引导学生钻研文本,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶……”。这就要求我们在阅读教学中应注重学生的情感体验。我认为可从以下几个方面来落实。 一、营造适宜的课堂氛围助力情感体验 1.利用开课导语营造适宜的课堂氛围。导语是将学生引入课堂心理场的第一步,适当的导语可快速营造恰当的教学氛围。教师应根据授课内容精心设计导语内容使其与授课内
目的检测P53在三阴性乳腺癌(TNBC)中的表达及其与乳腺癌组织学分级的关系。方法应用免疫组化方法检测35例TNBC及35例非三阴性乳腺癌(NTNBC)中P53的表达差异,以及与乳腺癌组织学分
随着我国经济社会的迅速发展,人民的生活水平逐渐提高,以及新生儿医学、围产医学、产科技术的不断发展与进步,新生儿死亡的发病率虽然有了大幅的下降,但脑性瘫痪(CP)的发病率却
为了解决锂离子电池中聚合物电解质易受外界机械损伤的问题,引入含有四重氢键的2-脲基-4[1H]嘧啶酮(Upy)单元接枝在聚乙烯醇(PVA)上,制备出具有自修复功能的电解质材料PVA-Up
让信息技术课堂焕发魅力,除了常规的课前准备、方法引导外,还要根据教学内容、教学目标以及学生情况精心准备有针对性的、独到的教学资源,使课堂不再是学生被动、机械接受知识的
开设“宋词鉴赏”课,心灵浸润在一片“无边丝雨细如愁”的意境中.宋代词人用生花妙笔,浸蘸着心中的万千愁绪,或赋情于景或寓情于事,将一个忧伤却又难以捉摸的“愁”字写得异
信息化时代下的课程改革就是新与旧的交融,进与退的交锋,因此我们必须接受洗礼。一要“洗脑”,洗去某些传统和陈腐的旧思想,更新和转变新观念。二要“充电”,要利用好互联网这个庞