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全面审视当前医学人文教育工作存在的问题，创新医学人文教育模式，对提高医学人文教育的针对性与时效性，具有现实意义。当前医学院校人文教育主要存在以下问题：滞后的人文教育内容诱发学生负性情感反应；重认知、轻实践的教育途径引发学生知行断裂；人文教育智育化、工具化加剧学生逆反心理；制度支持缺失导致学生行为失范。在遵循主体性原则、参与性原则及整体性原则的基础上，尝试提出“思想·心理·制度”医学人文教育模式，即以思想育人为主导，以心理育人为基础，以制度育人为保障，以人文行为养成为归宿。它包含医学人文教育理念、目标、内容、途径、评价机制等基本要素。这一人文教育模式是对客观化模式的超越，充分反映了当代医学生的个性特点，同时也体现了医学生人文素质养成与发展的规律。