【摘 要】
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随着我国教育制度的不断完善,新课程对小学数学教学提出了新的要求。由于小学生处于逻辑思维形成的初期,他们的思维取向主要基于对特定图像的感知。三维空间抽象思维的形成还
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随着我国教育制度的不断完善,新课程对小学数学教学提出了新的要求。由于小学生处于逻辑思维形成的初期,他们的思维取向主要基于对特定图像的感知。三维空间抽象思维的形成还存在一定差距。在小学数学内容中,有必要融合抽象与图像的双重特征。在学生的学习过程中,他们还具有系统性和渐进性的特点,以及学习方法的探索性和接受性。这些特点对小学数学教学具有重要意义。在实际的教学工作中,必须充分考虑学生数学学习的特点,制定相应的解决方案,从学习内容,学习过程,学习方法等多个方面适应小学数学的学习特点。全面优化小学数学教学过程,从而提高教学质量。
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