【摘 要】
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教师期望促进学生的发展得到学界普遍认同,但教师期望何时能发生作用,对哪种类型的学生能发生作用,目前的学者还少有关注。文章提出一个有中介的调节模型,揭示了教师期望"怎
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教师期望促进学生的发展得到学界普遍认同,但教师期望何时能发生作用,对哪种类型的学生能发生作用,目前的学者还少有关注。文章提出一个有中介的调节模型,揭示了教师期望"怎样"影响学业成就及这种影响"何时"更强或更弱。在控制了人口学变量和社会赞许性后,采用学生感知教师支持行为问卷、感恩问卷、成就动机量表对1379名初中生进行调查。结果显示:(1)教师期望和感恩对学业成就有正向的预测作用。(2)感恩在教师期望与学业成就的关系中起调节作用;(3)这种调节作用以成就动机为中介变量。因此,感恩通过成就动机调节了教师期望对学业成就的影响。研究结论丰富了教师期望效应的内涵,对优化教师教学行为和提高青少年的学业成就具有理论意义。
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