采用了不同材料的n-back任务和工作记忆广度任务,以及Go/No Go任务,以考察儿童的工作记忆表现,及其与注意、抑制的关系。被试为42名小学一至三年级的儿童。结果发现：(1)材料和任务负荷影响儿童n-back任务的表现,图形材料的正确率显著高于数字和位置材料,2-back的正确率显著低于1-back,且反应时更长；(2)言语短时存储的数字广度与视空间短时存储的空间和位置广度无相关,二者均与复杂
目的：探索初中生情绪调节策略的结构及不同的情绪调节策略对记忆的影响。方法：采用自编"初中生情绪调节策略"问卷探讨初中生的情绪调节策略的结构，并结合实验法共同来研究初中生情绪调节策略对记忆的影响。结论：(1)初中生消极情绪调节策略的结构包含五个维度：认知重评、表达抑制、情感支持、转移注意、改变情境。
以81名7-9岁流动儿童为被试，采用故事情境法研究7-9岁儿童心理理论的发展，并考察其心理理论发展与同伴接纳、气质的关系。研究结果如下：(1)7-9岁流动儿童心理理论的年龄和性别差异并不显著，而父亲受教育的程度对儿童心理理论能力有着显著性差异；(2)气质维度中的社会抑制成份和心理理论呈负相关；(3)7-9岁流动儿童同伴接纳类型与心理理论总任务存在显著相关。受欢迎组的成绩显著好于被拒绝组，也好于被忽
为了解大学生社会支持、就业压力与自我概念的特点与关系,采用社会支持评定量表、大学生就业压力量表与田纳西自我概念量表,随机整群抽取吉林省3所高校687名大学生进行调查.结果发现(1)学校类型的就业压力主效应极显著(Wilks λ=0.95,F(2,684)=3.21,p＜0.01),师范类大学生就业压力最大,理工类最小,医科类居中；(2)性别的社会支持、就业压力与自我概念主效应显著(Wilks λ=