文教师要使课堂顾盼生姿,切实提高学生的语文素养,必须提高自身的文本解读能力，在施教前,教师应该善于运用不同的阅读视角。以普通读者的阅读视角欣赏文本，可以读出自己的最初的发现和最深的灵动，这样有助于寻求文本解读的新视角，形成有效的教学思路;而且在教学中，教师还可以利用自己对文本认识的形成过程，与学生对文本的认识进行比较、鉴别，这种“近距离”的阅读体验交流有利于师生对话，获得更真切的阅读感受。从所教学生的学习视角，关注学生已有的生活经验和阅读沉淀，关注他们阅读文本的意识，带领他们吃透文本，抓住文本的核心内容。教师的引导视角可以以读者的欣赏视角和学生的学习视角为基础，既整理吸收他人对文本的见解和观点，更要关注珍视、归纳梳理自己对文本细读的独特感悟，引导学生作多元和个性的赏读，作深入浅出的探究。