全球的“汉语热”在不断升温,越来越多的人开始学习汉语。而随着学习者汉语学习的不断深入,语法逐渐成为汉语学习中的拦路虎,汉语学习入门不易,学成更难,如何解决学习者的语法问题,更好地促进汉语学习一直是学界思考的问题。互联网技术的更新迭代,从远程教育中孕育而生的慕课(MOOC,Massive Open Online Courses)迎合了当下国际化教育思潮,具有开放性、共享性、互动性的慕课为自主学习提供了很好的平台,使得自主学习慕课汉语语法成为可能。目前,有关汉语语法慕课动机研究的成果较少。本研究依据Trembley和Gardner的扩展动机理论,选取了“中级汉语语法”慕课,采用个案研究的方法:问卷调查、访谈、测试五名学习者。研究发现:(1)学习者的语言态度会影响学习者的学习动机;(2)目标显著性与效价越高的学习者有更强的学习动力,表现出更专注而持久学习行为;(3)慕课特征、教师教学方法、网站平台的稳定性、课后作业的反馈、慕课论坛等方面会影响学习者的学习动机;(4)动机较弱的学习者容易受到网络环境的影响而放弃学习;(5)慕课的设计需要考虑到学习者的个性化需求;(6)学习者需要被引导使用论坛等交互平台;(7)课后作业反馈的有效性有待提高。本研究发现将有助于慕课教学和慕课平台设计,帮助学习者提高自主学习的能力。本研究发现对课程开发者、平台建设者和汉语学习者都有一些启示,但由于其为探索性的个案研究,所得结论有待进一步验证。