【摘 要】
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教师专业发展是专业知识、专业意志、专业情操在专业行动中的展现和提高,大学教师专业发展具有求真、向善、求至美的理性特质。近年来我国高校教师评聘管理中引入了预聘-长聘制度,本文从教师评价与教师专业发展的逻辑关系,分析了近年来我国高校教师评聘管理改革过程中青年教师面临的困境。对助力青年教师走出专业发展困境提出了如下创新思考:一是教师评价要超越监管和问责,走向理解、交流与发展;二是校内教师发展中心宜超越院
【机 构】
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第十七届海峡两岸（粤台）高等教育论坛论文集
【出 处】
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教师专业发展是专业知识、专业意志、专业情操在专业行动中的展现和提高,大学教师专业发展具有求真、向善、求至美的理性特质。近年来我国高校教师评聘管理中引入了预聘-长聘制度,本文从教师评价与教师专业发展的逻辑关系,分析了近年来我国高校教师评聘管理改革过程中青年教师面临的困境。对助力青年教师走出专业发展困境提出了如下创新思考:一是教师评价要超越监管和问责,走向理解、交流与发展;二是校内教师发展中心宜超越院系壁垒,走向校内共有、共建、共享;三是教师人事管理须超越工具主义,走向公平、公正、公开。
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