【摘 要】
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2014年,在中国教育体系中存在多年的文理分科被正式取消.然而,关于高中阶段采取文理分科教学、高考采取文理分科考试的利弊讨论却争议不断.诸多研究集中探讨高中期间文理分科的合理性等问题,但缺少有关文理分科对学生大学期间及未来发展影响与作用的实证分析.论文利用中国教育追踪调查(CEPS)数据,探讨在高中阶段文理分科机制影响下,学生进入大学及劳动力市场后的差异.研究发现:文理科学生差异化的能力特点,需要
【出 处】
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2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛
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2014年,在中国教育体系中存在多年的文理分科被正式取消.然而,关于高中阶段采取文理分科教学、高考采取文理分科考试的利弊讨论却争议不断.诸多研究集中探讨高中期间文理分科的合理性等问题,但缺少有关文理分科对学生大学期间及未来发展影响与作用的实证分析.论文利用中国教育追踪调查(CEPS)数据,探讨在高中阶段文理分科机制影响下,学生进入大学及劳动力市场后的差异.研究发现:文理科学生差异化的能力特点,需要通过不同方式进行评价.虽然,他们的大学学业表现没有显著差异,但文科生英语六级成绩更高、更愿意入党、担任学生干部和攻读研究生;而在就业发展方面,文理科学生选择的行业、就业单位及工作岗位存在差异,同时理科生就业起薪更高,理科生的能力可以被市场更有效地检验.
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