【摘 要】
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扬中市丰裕中心幼儿园创办于1985年,是一所地处经济发展中心镇的农村公办幼儿园,2013年成功创建为“江苏省优质幼儿园”.近年来,随着扬中幼教发展步伐铿锵有力地迈进,该园以《3-6岁儿童学习与发展指南》和“课程游戏化”精神为基准,积极营造以内涵优质发展为主线,以公平个性教育为主旨的整体氛围.镇江市教育科学“十二五”规划课题《幼儿园纸艺启蒙教育研究》的实践,“镇江市幼儿园剪纸特色课程建设共同体”的跟
【出 处】
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江苏省学前教育学会2017年学术年会
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扬中市丰裕中心幼儿园创办于1985年,是一所地处经济发展中心镇的农村公办幼儿园,2013年成功创建为“江苏省优质幼儿园”.近年来,随着扬中幼教发展步伐铿锵有力地迈进,该园以《3-6岁儿童学习与发展指南》和“课程游戏化”精神为基准,积极营造以内涵优质发展为主线,以公平个性教育为主旨的整体氛围.镇江市教育科学“十二五”规划课题《幼儿园纸艺启蒙教育研究》的实践,“镇江市幼儿园剪纸特色课程建设共同体”的跟进,开启了该园深化课程建设的新篇章.
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幼儿园创建于1983年,距今已有30多年的历史,在长期的办园实践中,确立了“规范办园,保教并重,科学育儿,和谐发展”的办园宗旨.自2015年12月,成为泰州市课程游戏化建设基地以来,在新型儿童观、课程观和游戏观的指引下,让游戏不仅成为幼儿的生活方式,更成为幼儿教育的重要途径和基本方法.幼儿园尝试构建了源于儿童生活的“自然课程”体系,开发了《秋天的田野》、《开心的蒜宝宝》、《好玩的豆豆》、《农家乐》
关注幼儿的兴趣与发展,满足不断变化的幼儿的需要,满足社会对幼儿教育的要求,利用幼儿园自身的自然资源,去发现儿童想干什么和能干什么?并将这些开发为园本课程,从而真正促进儿童的健康成长.
幼儿园户外游戏活动深受幼儿喜爱,是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的,对幼儿的发展具有较高的促进作用.如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼,在活动中提高自身体能素质,除了制定必要的活动目标以及教师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效的投放各种体育活动材料是至关重要的.笔者认为活动材料投放应遵循以下原则:即幼儿需要的、感兴趣的就是最好的；有利于幼儿发展的就是适合的；可变性强、
课程建设是学校教学的基本建设,是专业建设的基础.加强课程建设,是形成校园文化特色的需要,是提高教学质量,促进教师专业发展的需要,更是儿童终身发展的需要.基于对学校课程建设意义的认识,幼儿园结合课程建设的要求,立足自身实际,提出了以“观念转变为先导,以课程建设为核心,在课程建设中提高教师专业能力,成就幼儿美好人生”的总体思路.
在课程游戏化建设的大背景下，以此为契机，从“爱心育人、用心教育”的办园理念出发，践行“爱润有声，幸福幼年”的办园目标，帮助和促进幼儿和教师的共同成长。在省编教材《幼儿园综合活动课程》的基础上，经过一年的行走，从自身实际情况出发，开展了园本化的主题活动:“魅力之春·文化节、绚彩之夏·文化节、品味之秋·阅读节、温暖之冬·爱心节”，以此来尝试深化区域游戏活动的创设，让课程游戏化，让游戏常态化，让孩子在“
学校的生命在于质量，提高质量的关键在于教师。做好教师的培养工作，造就一批有影响的、有特色的教师，形成金字塔形教师队伍结构，是学校可持续发展战略的重中之重。而要加快教师队伍建设的步伐，提高整体素养，必须重视教师文化建设管理。丹阳市云阳幼儿园在教师队伍建设的过程中，尤其注重文化的浸染，在幼儿园核心办园理念“自然生长”的推动下，形成“自然、自主、自觉”的教师管理文化，并且在日常工作中逐步落实，有效推进。
镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园开园的时间,正好也赶上省课程游戏化项目推进的改革大潮,为此,把实施课程游戏化作为幼儿园建设和发展的抓手,在“化”字上下功夫,做文章,尝试探索和孩子们一起做课程的建设者.在开园初，就对课程方案进行了基本的架构，2017年初，该园的课程建设方案经区课程方案论证会的答辩和专家指导，根据专家的指导意见，一年以来，组织教师通过深人的观察和研讨，通过主题课题三级审议，根据幼儿兴趣和需
在社会日益发展的今天,教育也在不断前行中改革,幼儿园的各项体制趋于完善规范,对教师的要求更专业,在弹、跳、说、唱、画基本技能的基础上,更多关注教师内涵专业素养的提升.《幼儿园教师工作标准》中,精准的诠释了“幼儿为本师德为先能力为重终身学习”的基本理念.2015年幼儿园在江苏省课程游戏化项目的带动下,深入学习实践,以6大支架为先导,积极改革,从外部环境到到园所内涵提升,有了质的变化.现就幼儿园课程游
《指南》中关于3-6岁幼儿的语言发展包括了认真倾听、愿意讲话、清楚表达、阅读图书以及书面表达的愿望和基本技能。这些都可以在阅读区中设置相应的活动，提高幼儿的兴趣及阅读技能。基于对《指南》的学习，初步尝试对阅读区进行了重装规划和设计：即关注高质量的阅读环境，培养孩子阅读理解能力；关注幼儿语言学习的特点，创设阅读功能性区域。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的指导下,充分利用农村幼儿园的地理条件,结合自身的工作特点,在幼儿园各项活动中,强调幼儿活动的过程性痕迹,不断挖掘领域活动、教学、区域活动的核心功能.在多种形式的教学活动中,不断寻找、尝试和反思.